闫妍

[摘           要]  新时代面对影响增强大学生思政课获得感的因素即思政课受教者、教育者、教育内容及教育环境，应着力增强学生对思政课的需求动力、提升教师亲和力、加强教学内容吸引力与提高协同育人合力。

[关    键   词]  大学生;思想政治理论课;获得感

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0010-02

一、大学生思政课获得感的内涵

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，提高高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）质量与水平，切实提升新时代大学生对思政课的获得感，2018年，教育部印发了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，将“获得感”纳入思政课教学改革中。获得感由获得与感组成，是指在获得、取得的基础上所有的主观心理感受，两者有因果递进关系。大学生思政课获得感是指，大学生在思政课堂中和课堂外所获得的知识、方法、思想观念、道德规范以及行为表现等产生其包括对思政课的受益感、满足感、参与感、充实感、认同感等的积极、正向的心理体验。大学生获得感既是思政课的内在要求，又是对教学效果评价的重要指标，对大学生成长成才发展具有重要意义。新时代，增强高校学生对思政课的获得感，已经成为高校推动开展思政课教学改革各种工作的重要落脚点。

二、大学生思政课获得感的影响因素分析

（一）思政课的受教育者

受教育者是思政课的直接参与者，是思政教育的出发点和落脚点，受教育者的需求意识和本身的知识水平，为思政课获得感的形成发展提供了内在动力。……