王昭君

“以学定教”一个重要的研究趋向就是关注学生，首先要从关注教学方法转向更关注教学内容，即将以往有效教学研究的注意力主要放在“怎么教”转向“教什么”这一重要的问题上，这样就回到了教学的“原点”;其二，以教师的教为基点转向以学生的学为基点，即由“以教定学”转向“以学定教”，这样的教学更关注学生的有效学习。这才是新课改最核心的理念。

我执教的《七颗钻石》第一课时正是一个典型的反例，我的遗憾便是最好的验证。教学要跟着真实的学情走，而并非教师无视学生进行个人的精彩表演。因此，执教者我基于“以学定教”思想，以《七颗钻石》第一课时为反例，剖析一次遗憾的教学。

《七颗钻石》一文“爱心”贯穿全文，我个人认为教学本课的一个重点是引领孩子体会爱心的神奇力量，体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。这是一篇童话，现在的很多孩子都有阅读过或多或少的童话，或深或浅感受童话的神奇，但毕竟只是三年级的孩子，童话的教学不多，所以我预设了本课的又一教学重点是：激发学生的想象力，初步感知童话蕴含的丰富想象力。

可以说，正是我心中既定的这两个教学重点让我有了这一堂课的设计：两个目标、两条主线，并驾齐驱、相辅相成，以达到想象教学“一贯到底”，爱心教育自然而成的教育教學效果。

理想总是美好的，可现实却是残酷的！四十分钟的演绎，我虽然能按照自己的预设基本上完成了每一个环节的教学，但不时出现的学生情绪的“疲软”与反应的“迟滞”，让我不禁怀疑自己设计上的不妥。……