张梓涵 解光穆

摘要：语文课程标准（教学大纲）文本历史演变情况颇为清晰显示，早期语文课程与现代技术主要表现为二者之间的结合，即通过放录音、听广播、看电影等单一媒介来对学生进行语文教育，属于较典型的技术与课程单因素的相加。随着计算机的普及与互联网技术的出现，语文课程与信息技术开始步入整合阶段，即多媒体技术可同时使声音、图像等作用于语文课程，且由于技术的多样化与信息的海量化，就需对二者加以合理整合，使之更好服务于语文课程实践。在大数据、人工智能技术及现代交互式教学设备等条件支持下，现代信息技术已全面渗透到语文课程的各要素与全过程之中，深刻影响和改变着课程理念、课程任务、课程内容、课程结构以及教学方式、学习方式，使得语文课程与信息技术的结合快速迈入到相互融合阶段。但随着信息技术的快速发展特别是与语文课程全要素、全过程的深度“融合”，该文提出要加快转变课程理念、优化结构、整合因素、创新方式、注重效率，推动信息技术与语文课程全要素的有机融合。

关键词：语文课程;信息技术;结合整合融合;有机融合

中图分类号：CJ434

文献标识码：A

在庞大与复杂的基础教育课程体系中，语文课程虽然“口耳之学”特征明显，但在现代技术特别在信息技术强力推动之下，也在不时的阵痛之中经历了凤凰涅檗般的变革。随着现代技术特别是信息技术日益渗透到语文课程与教学之中，学者们也开始关注与探讨这一重要课题。……