张桃平

摘要：受以往教学理念影响，在当前初中语文阅读教学中，还有不少教师习惯于应用以往的教学模式来开展语文阅读教学工作，使得自身在课堂之中占据主导地位，而学生则处在被动学习状态，受此情况影响，则很难激发学生对于语文学习的兴趣，甚至导致学生对于语文阅读学习产生厌烦感。所以，针对上述情况，初中语文教师就应积极构建“少教多学”模式，将课堂的权利交还给学生，让学生能够以主动状态进行学习，从而提高学生的学习成效。

关键词：初中语文;阅读教学;少教多学;模式构建

中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-103

“少教多学”模式，强调学生的主体地位，因此学生应作为初中语文阅读课堂之重要主体，这样才更能够提起学生课堂学习的主动性。对此，初中语文教师应针对学生的阅读现状，有效探讨“少教多学”模式的构建途径，使这种教学模式能够受到学生接受与喜爱，从而助力提高学生的语文阅读水平，保障初中语文阅读教学的质量。基于此，本文主要探讨构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式的措施。

一、转变教学理念

在传统初中语文阅读教学之中，教师所应用的教学模式通常较为无聊与枯燥，致使学生在阅读期间缺失充足的兴趣。也有许多教师是以“讲授法”来开展阅读教学工作的，会导致学生的整个学习状态较为被动与机械化，如此也难以激发学生的学习热情，同时还会阻碍到初中语文阅读教学效率的提升[1]。……