王健

乡村学校存在规模小、经费少、人员少、素质差等多种问题，往往让教育者满怀激情而来，带着遗憾而走。然而，乡村学校是乡村孩子成才的第一土壤，办好乡村教育意义重大。

如何准确为一所小规模的乡村学校的发展定位呢？笔者从小而多为的管理、小而多元的课程、小而立体的活动、小而自能的评价四个方面开展活动，打造出乡村师生成长共同体模式。

一、小而多为的管理

1. 一人多岗、一岗多能的设岗模式

乡村学校的最大特点就是人少，学生少，教师也少。而作为一所独立的学校，方方面面的工作一项都不少，那么如何在做好日常工作的同时，还能够完成上级布置的各项工作呢？为此，学校充分挖掘每位教师的优势，实施“一人多岗、一岗多能”的模式。如五年级的班主任担任着本班数学教学，兼任学校大队辅导员，同时计算机专业的他还担任学校的多媒体维护。细致的设岗网络图，让每一份工作都有人去做，而且是合适的人去做。

2. 自主管理、自我成长的管理模式

乡村学校不提倡用太过细化的校规来约束师生的行为，而提倡师生的自主管理，使每个班级都有自己的管理特色。如四年级老师爱运动，经常带领学生去打篮球、做活动，这样，他的“快乐运动”成了管理的一大亮点。

3. 名师引领、专项发展的成长模式

每一位教师在全面发展的同时，都需要凸显自己的优势。在充分了解教师情况的基础上，学校依托名师，为每位教师确立自己的发展方向。……