张蕴华

摘要：自主合作探究性的学习方式是新课程标准所提出来的新的学习方式，是以生为本的教育理念的重要体现，是满足新课改要求的重要方式。在初中英语教学中，为了切实提升学生学习的主动性、积极性，充分调动学生的学习潜能，教师有必要引导学生开展自主合作探究性学习。在此，本文就从预习、分组、分层指导等多个方面出发，对于如何更好地引导学生开展自主合作探究性学习进行了具体的分析，以期切实优化学生的英语学习效果。

关键词：初中英語;自主、合作、探究;策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-080

英语是一门语言学科，对于语言学科的学习来说，最重要的就是促使学生参与进来。而自主合作探究是指通过教师的正确、科学、有效的指导，引导学生充分发挥自己的主观能动性，相互间合作学习，并进行更深层次的探索研究，从而帮助他们养成良好学习品质的一种教学模式。在英语这门语言学科中，开展自主合作探究性学习，有利于营造积极活跃的课堂氛围，让学生可以自主学英语、用英语，切实提升学生的英语素养。下面，本文就初中英语学科中的自主合作探究性学习的开展策略进行具体的分析。

一、设计预习导学案，引导学生自主预习

课前预习是学生感知新知识、发展新思维的重要途径，同时也是学生自主学习的重要方式，是培养学生自学能力的重要环节，更是学生合作学习的前奏曲。通过预习，可以促使学生去主动探究新课知识，让学生充分发挥自己的潜能，自发生疑，为课堂上的进一步学习、做好准备。……