卢艳

摘要：虚拟现实技术是多媒体技术、传感技术、网络技术等技术的集合，能够实现环境的感知和模拟。中职教育的最终目的是为社会输出实践能力强、理论知识丰富、专业素养高的人才，中职专业教师将虚拟现实技术与中职教学有机融合，让学生在课堂中进行仿真实验、模拟操作，可以提高学生的实操水平。这样，既能够激发学生的学习兴趣，又能够切实弥补教学条件的缺陷，真正实现中职教育的正向发展目的。

关键词：虚拟现实技术   中职   专业课教学   智能应用

随着现代科技的高速发展，人们的生活变得越来越便利，教育领域也受到了重大冲击。中职教师要充分认识到将虚拟现实技术灵活运用于教学的重要性和必要性，冲破传统教学模式的枷锁，让学生获得更真实、更沉浸的学习体验，从而不断提高自身的专业技能和素养，为学生将來的发展奠定坚实的基础。

一、构建虚拟场景，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生探究未知领域，提高自身素质最好的老师，教师可以采用虚拟现实技术为学生构建逼真的智能环境，有效激发学生的学习兴趣和欲望。因此，在开展专业课程教学时，中职教师要充分发挥虚拟现实技术的优势，为学生提供相对真实的场景，使学生对知识形成感性认知。

上课前，教师可以先将核心知识点以微视频的形式发布到班级学习群，引导学生在课后通过资料进行轮廓性认知。在课堂上，教师可以先带领学生通过虚拟现实技术进入课堂环境，让学生在现有知识的基础上了解课堂知识。同时，教师要鼓励学生在现有环境中展开有效的交互，并在学生讨论时不断优化模拟情境，让学生始终处于代入感极强的环境中。在学生讨论结束后，教师可以引导各小组成员通过虚拟现实技术丰富知识储备，让框架细节更饱满、更丰富，从而提高教学效率和质量。此外，教师可以学生探究的遗漏之处为线索，综合课程教学的重点和难点，引导学生更深入地探究知识。

二、构建虚拟实验室，强化学生实践能力

虚拟实验技术能够构建不同的虚拟实验室，如工程设计、设备维修等。教师通过虚拟现实技术构建的实验室具备较强的互动性，能够搭建起生生沟通的桥梁。

教师通过虚拟现实技术可以为学生构建虚拟实验室。上课前，教师可以带领学生统一整合和二次学习该阶段理论知识，然后以此为载体引导学生构建虚拟实验室。

学生在进行虚拟实验操作时，教师要适时参与，但不要过分干涉学生的探究内容和实验方法，始终以积极正面的态度及时给予学生反馈。在规定时间结束后，教师可以邀请学生通过虚拟实验室进行个人展示，并根据实际情况提出疑问，让学生分析和解答问题。

此外，教师要引导学生结合其他学生的优势和长处，展开反复训练，直至熟练掌握专业技能。如教师通过虚拟技术的记录功，能将课程中出现的精彩部分或重要内容进行整合，再发布到班级学习群，引导学生根据自身薄弱环节展开二次探究。

三、挖掘个性差异，构造个性体系

不同学生会因个人需求、家长要求、教育资源和环境等因素形成较明显的差异，所以在引导学生通过虚拟现实技术展开教学时，教师要挖掘且尊重学生的个性差异，通过有针对性的指导，展开个性化评价。

如针对基础知识薄弱、学习能力欠佳的学生，教师要有意识地引导学生通过虚拟现实技术扎实掌握基础技能和知识;通过趣味化的闯关形式，引导学生逐步深化知识。针对学习能力、迁移能力、实践能力较强的学生，教师要注重提升学生的综合能力。另外，学生进行反馈时，教师可以为他们构建综合性的网络平台，让他们在平台的虚拟实验室中拓展自身的知识领域和专业技能，鼓励学生在现有的基础上突破自身极限，挑战更有难度和深度的知识，最终实现班级学生共同进步，保持共性时凸显个性。

四、结语

综上所述，中职教师在教学中结合虚拟现实技术开展教学，能够为学生创设更加直观、形象、立体的教学环境，激发学生的学习兴趣。为此，中职教师要不断调整和完善虚拟现实技术与中职教学的融合措施，使教学环境服务实践，推动中职教育事业的不断发展。

参考文献：

[1]薛梦婷，王清.虚拟现实技术在教育中的应用探究[J].中小学电教，2017（6）.

[2]覃斌.VR虚拟现实技术在职业教育中的应用价值评述[J].辽宁高职学报，2017（2）.

[3]唐一村.浅谈虚拟现实技术在中职教学中的应用与发展[J].技术与应用，2016（12）.

本文系江苏省职业教育教学改革研究课题，VR虚拟技术在建筑专业教学中实践应用的研究课题，课题编号：ZYB254。

（作者单位：江苏省赣榆中等专业学校）