陈瑜婕

摘要：随着信息技术的不断发展，教育的信息化程度在不断提高，信息化教学已成为现代教育的重点研究方向。量规评价是一种相对新型的评价方式，在我国教学实践中应用较少，在理论和应用方面都存在一些不足，还需要不断完善。本文针对这一问题，在理论上研究了量规评价在初中物理教学中的应用。

关键词：量规评价   初中物理   信息化教学

一、量规评价的概述

1.概念内涵

量规源自英文单词rubric，译为“法规的标题”或“用红色突出某事”，是指中世纪，宗教用红笔书写的指导语或解说词。在信息化教学中，量规是一种旨在评价学生学习效果的结构化测量工具。对于一线教师而言，量规是对学生学业表现和学习成果，包括学习过程中的行为、认知、态度和各中学结果进行评价的一套标准，通过定量、细化的评分，尽可能全面、客观地评价学生的学习行为和学习成果。

2.特点

量规是一种基于绩效的评价方式，它与课程、学习目标紧密结合，通过运用具体特定的标准形成多维度、多主体的评价，是一种适用于多样化学习效果的评价。根据文献调查研究，量规有下列特点：

（1）评价标准具体、明确

量规在描述评价标准时，应使用具体、具有可操作性的語言进行描述，从多纬度详细地规定指标，能够以直观的方式量化学生的学业表现，反映学生的真实学习水平。

（2）多样化的应用方式，适用性较强

量规是一种过程性评价工具，在整个学习过程中都可以使用量规，有学生自评、学生互评、教师评价等多种应用方式，所以有较强的适用性。……