郑优

摘要：词汇学习是英语学习的重要组成部分，但在英语词汇教学中，由于缺乏相应的语篇语境，学生词汇学习效率不高，在实际运用中出现不会使用词汇的尴尬局面。因此，创设有效的语篇语境，让学生在语篇中体验情感，理解词汇的内涵和功能迫在眉睫。本文以PEP教材四年级上册Unit6 Meet my family B部分中的Lets

learn为例，通过教学内容、教学过程和词汇运用这三个部分，探讨了在语篇中进行词汇教学的策略。

关键词：小学英语  词汇  语篇

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、用于表达常见话题和功能的语言形式等。学生只有掌握了足够的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，在交际活动中得心应手地表达自己的想法，在写作中正确使用词汇。但在日常教学中，笔者发现在词汇教学时，尽管教学内容简单，学生依然学了就忘。不仅如此，词汇教学缺乏趣味性，有的学生了解了词汇的音、形，却不理解词义，有的学生即使已经知道了单词的意思，也无法在语境中正确运用词汇。

出现上述现象的原因在于PEP教材中的Lets Learn课型缺乏相应的语篇语境，单词之间分散孤立。在词汇教学时，教师的教学方式枯燥单一，只是让学生生硬地记忆词汇的音和形，忽略了词汇的功能和意义，也没有提供相应的语篇、语境和活动让学生进行语言实践，忽视了学生词汇语用能力的培养。因此，要想提高小学英语词汇的教学效率，教师必须创设有效的语篇，引导学生在语篇中学习，通过大量的词汇输入，提高学生的词汇语用能力。……