张英福

摘要：在班级管理中，班主任运用不拘一格的人文管理，能使每位学生“人人有事干、事事有人干”，突显了每位学生的自身价值和管理能力。班主任是一位带动者，而不是一位“高层管理者”，不要像警察管理犯人那样去管理学生，那样只会导致班级“罪状”日积月累会越来越多，“犯人”也会数不胜数。班主任工作要细心、耐心、爱心和关心四心齐聚，付出“四心”方能收获良心。

关键词：班主任   学生   自我管理   制度   能力培养

很多班主任感叹现在的学生难管、难教、不听话，这就是一个很现实情况，对每一位班主任来说是一种责任和一种奉献，班主任不但要教书育人，还要管理好班级的机智能力，尤其是班主任不在的情况下，学生的自我管理。因此，一个班级的班风与学风是否端正、是否积极向上，与班主任管理和班委的协助是分不开的，有着密不可分的关系。

在班级管理中有些班主任比较主观、随意;一方面或是强制性地命令;或是家长制地大力教训;或是保姆式的严加看管;不给学生一点点自由分配的权利和发挥的义务;另一方面又忽视了学生的主观能动性，压抑了学生的自主、自理、自律和自制能力的发挥，一点都不利于学生成长的培养。只有明确了学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到公平、平等、民主、自由的权利，才能唤醒学生的责任感、使命感、义务感、荣誉感和班级奉献感。这样才能充分发挥学生的主体作用，班集体才能成为学生自我教育、自我管理和自我发挥的大舞台。……