徐慧玲

摘要：语文学科作为一门综合性和工具性极强的学科，在小学阶段肩负着培养学生语言文字认知能力，发展学生情绪感知和表达能力，提升学生文学素养，激发学生文学艺术创作力等重要责任。随着教学改革的不断推进，语文教师需要突破传统教学中单一输出的模式，借助现代化信息教学方式丰富语文课堂的层次和结构，让小学生能够更加积极地参与课堂互动。

关键词：小学语文   核心素养   教学策略

一、以人为本，以学龄特征设计语文课堂教学模式

1.针对低年级学生，设计拼音韵律节奏教学法

如在教学一年级《对韵歌》时，教师可以一边教学生标准发音，导入谜语或看图识字，一边引入节拍，指导学生对基础节拍进行变化朗读，或者把文具盒、铅笔等作为节奏乐器，体验节奏与韵律配合的语感体验。

2.针对中年级学生，设计小组围谈阅读训练法

小学中年级学生已经具备了一定的独立阅读和分析的能力，所以教师可以让学生以小组为单位进行阅读讨论。如在教学《为中华崛起而读书》时，教师可以鼓励学生以小组为单位，按照提取关键词、中心思想、分段、复述、提出疑惑等阅读环节进行分工，再根据教学流程规划，引导不同小组负责不同阅读分工内容的学生进行发言。这样的教学模式有助于锻炼学生的协作与分工、承担责任、关注重点等能力。

3.针对高年级学生，设计作文互评教学法

在高年级作文教学过程中，为了培养学生的文学审美能力，挖掘学生的闪光点，培养学生具有客观的文章批判精神，教师可以让学生交换作文，互相阅读和批阅，并要求学生分别罗列出所审阅作文的三点优点和缺点，让学生在作文思维的交流过程中取得进步。……