陈夏军

摘要：在数学教学过程中，对于一些生活化的数学问题，学生总是经常犯错误。做错题，不能只归咎于学生，教师也有不可推卸的责任。学生犯错的过程是他们最真实地暴露思想的过程，也是教师课堂教学缺陷的直观表现。因此，教师应该正视这些问题，深入研究、思考错题的产生原因，并针对性地制订引导措施，注重培养学生的自主感悟能力，促使学生能够完成相关知识的自主建构。

关键词：小学   數学教学   错题

在日常的数学学习、作业和考试中，学生难免出现做错题的现象。虽然学生在做错题目后，会按照教师的要求在作业本或试卷上进行分析订正，但有些题目，学生总是一错再错。面对这种情况，部分教师会盲目地指责学生：“这道题目是不是讲过好几遍？怎么还错，上课时你有没有认真听讲？”部分教师会请做对的学生分析正确的解题方法，还有部分教师可能直接把正确的答案告诉学生。然而，经过这样的处理后，学生的错误会减少吗？

实际上，教师仔细观察会发现，当学生拿到作业或试卷，发现自己有错误时，部分学生的第一反应是看周边同学的答案，找到对的答案一抄了事，根本不会思考自己出现错误的原因。随着年级越高，这种现象越普遍，这是因为当学生出现错误时，他们往往感到羞愧、害怕，急于想知道答案。教师在处理这个问题时，如果没有认识到学生错题的症结所在，就容易导致学生对自己的错误缺少反思，难以杜绝同类错题的再次出现。……