刘金明

童话以欢快的语言、丰富的想象、夸张的手法、跌宕的情节，营造了一个欢乐、富有童趣的世界，倍受读者的青睐。因此，在小学语文童话教学中，教师要发展学生的语言素养，引领学生感受饱满的形象、奇妙的幻想、活泼的语言，体会童话独特的美。但是，在当前童话教学中，教师过于关注知识目标，为学生留下想象的空间过少，对需要学生想象的片段往往一笔带过，不能调动学生学习童话的积极性。

一、放飞想象，活化课堂

首先，教师要深入挖掘文本，创设情境，带领学生感受童话世界，让他们张开想象的翅膀，在富有童趣的世界中遨游;其次，教师要引导学生品读童话中的美词佳句，体会其中生动的语言描写，从而自觉地融入童话世界;最后，教师要借助形容词、动词，引导学生感受童话语言的特点。

如在教学部编本二年级上册《小蝌蚪找妈妈》时，笔者让学生阅读小蝌蚪的外貌形状，抓住关键词句体会蝌蚪的天真可爱，丰富学生的想象。此外，小学生思维活跃，教师可以利用色彩鲜艳的图片再现故事，让学生理解情节、认识形象，也可以让学生观察图片，想象蝌蚪的心理活动，使蝌蚪的形象更加饱满。

二、参与表演，体验童趣

童话中充满了快乐，教师要充分利用学生的身心发展规律，让他们表演童话内容，促使他们在体验童趣中感受童话的特点。教师还可以让学生分角色朗读，体会文本语言，在想象中获得情感的熏陶，从而更深刻地感受人物形象。……