高珏

摘要：作为“先学后教”生本教育理念的重要表现形式，高中思想政治课前置性作业是应对高中思想政治课程教学过程中不断出现的矛盾和问题的可行性选择，是高中思想政治课程改革的重要突破口。基于此，本文探讨了前置作业在思想政治课中的应用策略。

关键词：前置作业  思想政治课  核心素养

前置作业是指，在讲授新课内容前，教师让学生先根据已有的知识和经验储备进行尝试性学习，主要形式包括课前预习、资料收集、小型调查、合作探究等。这一教学方法的运用，符合《新课程标准》对思想政治课程性质和基本理念的描述，有助于培养学生的思想政治学科核心素养。根据前置作业在思想政治课中应用时存在的问题，笔者结合《教育心理学》、《新课程标准》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《实验版课程标准》）的基本理念，提出了应用策略，即从宏观延至微观进行设计参考，从结果转向过程进行展示评价，从个人拓展到群体进行反思实践，同时避免了学生负担过重，减轻教师的思想压力，增进师生的有效沟通，整合校内外资源。

一、前置作业应用策略理论依据

1.教育心理学理论依据

任何教学模式的提出都需要以教育心理学的相关理论作为参考，前置作业的应用也不例外。在前人研究的基础上，通过对学生心理发展规律的了解和学习理论的学习，参考最近发展区理论、心理社会性发展理论、发现学习理论和先行组织者理论，教师可以更有针对性地对前置作业的应用提出相应的方案。……