刘林波 尤 薇 王 钰

（潍坊市护理职业学院，山东 潍坊 262500）

高职院校护理课程的开设，目的是培养基础护理人才，为医疗机构部门储备更多的基础人才奠定夯实基础。但是，在传统教学模式下，存在“重理论、轻实践”的状况，难以提高高职护理专业学生的护理操作技能水平［1］。因此，有必要及时革新高职护理课程教学方式方法，进而促进教学效率及质量的提升。值得注意的是，近年来，国内有学者表示：在高职护理课程教学过程中，标准化病人教学法的应用，能够提高护生的护理理论知识及护理实践能力水平［2-3］。鉴于此，本次将2019级高职护理专业学生A班、B班作为研究的对象，其目的是分析评价高职护理课程教学中标准化病人教学法的应用效果，现将研究成果作如下报道。

一、资料与方法

（一）一般资料

本次纳入研究的2019级A班、B班两个班级的高职护理专业学生，均为女性；其中A班40名中，年龄分布在19-20岁，平均年龄为（19.4±0.1）岁；入学考试《护理学基础》总成绩为（76.0±0.5）分。B班40名中，年龄分布在19-20岁，平均年龄为（19.5±0.2）岁；入学考试《护理学基础》总成绩为（76.5±1.0）分。此外，两个班级护生的护理课程教学教师均一致，两个班级护生的一般资料比较无明显差异（P＞0.05），代表后续数据有可比的价值。

（二）方法

本次A班护生采取常规教学方法，即根据高职护理课程内容，由教师带教的方式，传授护生护理理论知识，并在实践教学过程中，采取模拟、互扮病人的方式进行实训教学。课程结束后，对护生的护理理论知识、护理技能掌握情况进行考核。……