李 华 李焕玉 王积福 李鹏程

（1.东北石油大学体育部，黑龙江 大庆 163318；2.长江大学教育与体育学院，湖北 荆州 434023）

《体育心理学》作为各层次体育院校极其重要的专业基础课，在体育教学、运动竞赛、体育锻炼等方面都有着重要的指导应用意义［1-2］，该课程旨在通过理论知识的系统学习和实践，使学生掌握体育心理学的基本知识和基本原理，解释体育运动中的心理现象和行为，为运动中的心理问题提供理论依据和有效解决方法及心理技术，也为体育教学与科研工作的顺利开展提供保障和支持。因此，学好《体育心理学》这门课程对于培养体育教育专业应用型人才是非常重要的。

该课程理论性强、内容抽象繁多，是被教师和学生公认为难教、难学的一门课程。笔者多年来承担本校《体育心理学》课程的主讲工作，学生挂科率居高不下，深刻体会到该课程教学中存在的以下突出问题［3］：

（1）学习内容多，配套学时少。该课程选用季浏等人编著的《体育心理学》（高等教育出版社）为教材，该教材内容丰富、知识覆盖面广。共有14个章节，但只有32个学时。由于配套学时有限，很多重要的内容无法在课堂上全部展开教学。（2）教学模式单一，缺少知识载体。（3）考核方式单一，无法记录平时成绩。用考勤来代表平时成绩并不能真实区分学生的课堂表现。（4）不易因材施教。传统《体育心理学》课程授课，是按照教学计划稳步推进，教师无法兼顾个体学习差异，学生也无法调整学习进度，导致学习效果两极分化。……