深圳技师学院 朱文韬

我校的汽车技术系于本学期搬入新校区，为了保证新校区课程建设、实训室建设工作的落实，调动全系教师积极性，经过研讨决定以汽车维修专业为试点，通过实行“课程负责人”制度，加强教学内涵建设，努力建设骨干专业。

1 确定骨干专业，整合教学资源

我校的汽车技术系现有汽车维修、汽车电器维修、汽车钣金与涂装等3个专业。为了树立学院品牌，提升汽车技术系的核心竞争力，使其与汽车后市场紧密结合，学院决定对专业进行优化整合，确定汽车维修专业为我系骨干专业。借着搬入新校区的契机，系领导班子研究决定，把汽车维修教研室和汽车电器教研室整合成为一个“汽车维修教研室”，18名教师归属于该教研室。专业的合并和教学资源的整合，可以使专业教学具有以下优势。

（1）与市场对接。根据汽车维修岗位设置的需求设定专业与市场接轨，实现学生毕业即上岗的目标。

（2）符合学生的职业发展要求。从学生的专业发展考虑，不应该把学生仅仅定位在机修或电器维修专业，要从机电一体化出发，确定自已未来的专长。

（3）厘清教学计划的差异。在教学计划方面，汽车维修和汽车电器专业的区别很小（除考证课程以外），但原课程常发生矛盾，如两专业同一门课程的课程名称、代码、课时数不同。

（4）提高办学效益。汽车维修和汽车电器两个专业的实训场地、设备、师资不易划分，也划分不清，造成资源浪费，且不便管理。……