[收稿日期] 2020-07-20

[基金项目] 2019年萍乡学院青年科研基金资助项目（2019D0223）

[作者简介] *李荣华（1992—），男，江西吉安人。博士研究生，主要研究方向为教师教育、教育基本理论。

[ 摘 要] 全媒体知识教育形态是全媒体与教育融合的时代产物。检视当下实践，全媒体知识教育所凸显的知识高存储性、易获取性、多选择性以及学生学习高自主性使得教师作为知识的“储藏者”“垄断者”“定制者”“灌输者”等角色发生渐变。这种变化意味着教师必须重新审视自身在知识教育活动中的知识角色，调适并努力适应其可能带来的消极影响。为此，须澄清教师知识角色的认知观念，丰富教师知识角色时代内涵，提升教师信息媒介素养以及强化教师教学知识体系建构。

[ 关键词]

全媒体;知识;知识教育;教师角色;教师知识角色

[ 中图分类号] H195.3 文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2021）03-0043-05

教师知识角色，是教师在知识教育师生双边交往活动中所承担的具有不同特定意义的角色，反映了教师在此过程中所发挥的重要职责、作用与享有的地位。在以往的知识教育活动中，教师一直表现为知识的“储藏者”“垄断者”“定制者”与“灌输者”等，这些角色对以往的知识教育尤其为课堂教学层面产生了重要影响，并直接影响着课堂教学中知识教育目标的有效达成。如今，全媒体时代的来临，教师扮演的知识角色正遭受冲击而发生渐变。

1 全媒体知识教育形态的意义阐释

伴随着信息技术的发展，信息的传播媒介发生了翻天覆地的变化，人类正步入全媒体时代。……