李 威

（江阴市祝塘中学，江苏 江阴 214415）

科学思维是物理学科核心素养的核心元素，是学生发展的重要关键能力，主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素.在学习过程中，科学思维不会自然发生的，它需要由初始问题引发，由关联性问题维持，问题解决、思维发展是终点.《中国高考评价体系》指出，问题情境是高考评价的载体，具体来说就是创设真实的问题背景即以问题为中心构成的活动场域，考生在情境中进行解决问题.值此新高考新课标新教材落地实施之际，高中物理课堂教学需要与时俱进地进行相应的变革.笔者认为培育科学思维的问题情境课堂教学是培育高中学生科学思维的有效途径，是实现“教、学、考”有机衔接的重要方法.

1 培育科学思维的问题情境课堂设计

培育科学思维的问题情境教学就是从教学的需要出发，将知识问题化，问题情境化，创设系列递进、关联的问题情境，以引起学生积极的态度、行为体验，激发学生勤思、会思、善思，在解决问题的过程中，自主建构知识，发展科学思维的一种教学方法.培育科学思维的问题情境课堂的建构，以创设学习探索情境、生活实践情境为路径，以多样化方式为着力点，激发认知冲突，促成质疑创新；创造实验机会，引领科学推理；明确思维取向，体验抽象概括；融合现代科技，推动思维可视；优化教材实验，尝试模型建构；拓展教材实验，诱发科学论证.

2 培育科学思维……

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