李琳

摘要：本文采用质性研究方法，从教师的学习动机、学习途径、学习内容以及影响因素四个方面分析了五位教师参与教学大赛的学习过程，发现教学大赛对教师学习和专业成长的重要作用。在研究发现的基础上，从教学大赛促进教师学习的角度，提出了两方面的建议。

关键词：教师学习;教学大赛

研究者所在区域每年9-12月份开展区域教学大赛，此活动已经持续将近20年。教学大赛的筹备过程中，蕴含着学校领导层的支持、教师团队的协作配合、师生的相互反馈、校际间的多维比较，对直接参与教学大赛、参与教学大赛筹备、观摩教学大赛过程的一线教师的教学观念、教学活动产生了多方面影响，是教师学习的一种重要途径。研究者以质性研究方法，选取了一所个案学校的五位参赛教师从教师学习的动机、途径、内容以及影响因素四个方面进行调查，在分析调研结果的基础上主要有以下四方面的发现

一、成就动机是教师在大赛中学习的主要动力

参赛教师本人表现出了将外部動机转化为自我提升内驱力的变化过程。赛课组其他教师的学习动机呈现多元化：有的教师是自我发展意识的指导;有的教师受任务驱动的影响;有的教师受人际关系的影响。

在教学大赛中取得好成绩，是教师在大赛中学习的主要动力，无论是参赛教师本人还是教学大赛筹备组其他成员学习的动力就是完成任务和实现目标。20世纪50年代哈佛教授麦克里兰创立了社会成就动机理论。……