吴荣华

摘要：科学区作为幼儿科学探索的空间，它能激发幼儿科学探索的欲望，对幼儿的发展起着重要的作用。STEM理念和科学教育追求的价值比较接近，都致力于培养幼儿喜爱科学爱探究等科学素养。本研究尝试以小班幼儿为对象开展STEM理念下班级科学区实践活动，借助研究的各种方法对小班科学区活动组织与开展过程中的思维路径以及教师支持策略进行探讨与分析，旨在提高小班幼儿的科学素养。

一、STEM理念下小班幼儿科学区活动组织与实施

（一）架构了STEM理念下小班幼儿科学区活动开展的思维路径

“思维五步骤法”作为STEM教学中的核心，为STEM理念下的科学教育活动搭建了脚手架，也即“提出问题-讨论决策-制定计划-实施计划-反思改进”，在过程中通过信息收集不断激发幼儿新问题的提出，优化决策和计划。本研究在实施过程中围绕STEM教学中的思维五步骤法展开系列探究过程。但是，小班年龄段幼儿其学习特点不同，因此，在思维路径的选择上在原有基础上会有所调整。

1.小班的STEM理念的思维路径：

2.科学区对幼儿进行价值引导的思维路径：

3.STEM理念下的小班幼儿科学区对幼儿科学素养组织实施的思维路径：

STEM理念下小班科学区活动中，我们在实施时，我们按思维路径分阶段进行尝试实践。第一阶段，借幼儿园已有的 “喜爱科学的情感和态度”“探索科学的方法和能力”、“积累科学的知识和经验”三个方面科学素养的指标内容，解决我……