古丹

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。在语文教学中，注重细节、巧设情境、深化情境，让学生在活动中活起来，让语文课堂溢满浓郁的语文味。

一、注重细节，丰盈课堂

《礼记》有曰“教也者，长善而救其失者也。”意为：教书的人，要善于发现学生的长处，并且能引导学生纠正自己的失误过错。

有一次，我观摩了钟祥市新堤小学王秋艳老师执教的一节课《自己的花是让别人看的》，感受颇深。

这是一篇精美隽永的文章。教师在讲述第二段教学时，让学生找出民族奇丽的句子： “每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。”学生体会到德国人浪漫、美好的精神境界，值得一提的是老师注重了教学的细节，让学生关注了分号前后表达的意思，前者是我为人人，后者是人人为我的深刻蕴意。

在学生反复研读后，王老师又让学生用关联词串联，有一位学生不经意说出了：“因为人人为我，所以我为人人。”老师让学生品味：“你听出了什么？品出了什么？”那位学生顿悟：“自私的意味。”教师莞尔一笑：“是啊，那怎样改成充满无私境界的句子呢？”学生思忖片刻，恍然大悟：“因为我为人人，所以人人为我。”“只有我为人人，才有人人为我。”最后，老师对文本进行升华：“正是因为人人为我，所以才会有这么奇丽的景色”。……