洪玉婷

混班区域运动是指同一年龄的幼儿在同一时间段共同进行的户外运动，教师根据幼儿的年龄特点、运动中所需提升的运动能力和品质等要求，设置多个活动场地，为幼儿提供了自主交往、主动合作、差异互补的机会。教师的支持性策略在混班区域运动中不但决定了幼儿运动活动的质量，也影响着幼儿是否能主动投入、积极尝试、探索积累多样的运动经历。通过实践，我们发现有效的支持性策略主要体现于场地器械巧创设、辅助材料巧提供合与有效观察巧指导等方面，在确保安全的前提下鼓励幼儿自主探索，激发运动的积极性，从而提升各项运动能力与运动品质。

一、场地器械巧创设

我园因操场场地格局为较长的长方形，能够投放的运动器械十分局限，同时悬挂类、投掷类器械更是缺乏。巧妙的创设有趣的运动情景开展运动，不仅能避免幼儿因为器械相似而产生的乏味感，还能激发幼儿尝试不同的运动方法，让运动变得丰富多样。

实录：

在投掷区中，因为区域划块较小，幼儿投掷的距离较短。一段时间后，幼儿就丧失了投掷的兴趣。这天，用来投掷的洞洞隧道再一次成了孩子们“乘凉”的地方。老师拿来一根面条棍交给CC，说道：“洞洞隧道里好像有一些懒虫，你愿不愿意把他们赶出来？”CC一听，连忙点头：“交给我吧！”忽然间，洞洞隧道变得吵闹了起来。“快出来，快出来！”CC拿着面条棍朝洞洞戳进去，一边戳一边大喊着。里面的“小懒虫”一下子也提起了兴趣，一边喊着一边钻出来要拿子弹（报纸球），“攻击”前来进攻他们的CC。……