王瑞立

早在1900年，瑞士音乐教育家达尔克洛兹就提出：“音乐本身离不开律动，而律动和人本身的运动有着密切的联系。因此，单纯地教音乐、学音乐，而不结合身体的运动，至少是孤立的、不全面的。”体态律动的意思就是人们由于敏感地领会音乐节奏的内容，而迅速敏捷地、直觉的产生了一种与音乐相通的情感，同时把自己发生的情感即景生情地、自然地、有节奏地用动作或姿势表现出来。律动教学是根据音乐情绪的发展做有规律的韵律动作，以身体各部的动态来感受音乐、理解音乐、表现音乐，从而达到提高学生学习音乐的兴趣和进行音乐素质的培养的目标。

经过多年来的课堂教学实践，我对音乐律动教学，进行了下面三个方面的探索：

一、律动的出发点——感受音乐

达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉经验为基础的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐律动教学应该以“听”为主线。在听的基础上，教师应用简洁、准确、生动并具有启发性的语言，去揭示音乐的思想性、艺术性，以及启发学生的想象力，帮助他们认识和了解音乐。在学生熟悉音乐的过程中，就开始逐步到引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作;或者，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙学生对音乐的感受力与表现力，让他们投入到自觉的律动中。

教学过程是教师引导学生认识的过程。所以，既要发挥教师教学的主导作用，又要发挥学生学习的主体作用。……