姚雪娟

摘要：幼儿数学教育是以其真、善、美的特定形式存在的。现运用唯物辨证方法论对如何有效地在游戏中建构大班幼儿的数学教育进行幼儿数学教育游戏化、生活化、综合化的研究。

关键词：游戏   数学教育   建构

迄今为止，教育学、心理学界对幼儿游戏已经取得了基本的共识，在“剩余精力学说”的基础上，运用唯物辨证的方法论，找出了幼儿游戏的真正原因：幼儿身心的飞速发展和幼儿的心理特点，需要参与真正的实践活动与幼儿本身实际能力不够之间的矛盾;从而认定，游戏是儿童最喜欢的主要活动，是幼儿生活的主要内容。也就是说：游戏是幼儿对生长的一种适应，幼儿的所有学习主要是在游戏中发生完成的。

一、从游戏活动与学习、劳动活动的区别来看，游戏具有下列属性和特点

1.游戏是在遐想的情境中反映现实生活。

2.游戏总是伴随有愉悦的情绪。

3.游戏无强制的目的。

二、如何在游戏中建构幼儿的数学教育

（一）应该坚持以下原则

1.联系生活实际原则

大班幼儿数学的学习并不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。要在游戏中建构数学教育，那么游戏情节的设计必须贴近生活，注意设计幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，引起幼儿兴趣，如请幼儿按所穿鞋的种类（皮鞋、运动鞋、布鞋）排队，按照鞋号大小进行排序、计数的训练。

2.符合幼儿的个体差异性原则

大班幼儿是一个参差不齐的群体，由于各个幼儿所出的家庭环境、社會环境不同，所以每个幼儿所得智力水平发展、思维能力也不同。……