秦厚银

2014年11月15日，教育部网站消息，经国务院同意，决定在2015年前要完成对幼儿园教师的全员专业培训，同时严禁幼儿园提前教授小学教育内容，要求小学一年级坚持“零起点”教学。“授之以鱼，不如授之以渔”思想在当前教学理论与实践中提出已有很长时间，并为多数教师学者所熟知认同。“零起点”教学为“授之以渔”教学理念提供了良好的入学基础和教育环境，“授之以渔”则是”零起点”教学的完美诠释和有效延伸。两种教育方式共同推进，有助于夯实小学生的基础知识，培养学生的学习兴趣和学习能力，从而有助于学生的长远发展。

一、”零起点”教学实施要点

所谓“零起点”教学是指学校在国家课程标准的指导下，基于学生已有的生活经验，进行符合学生成长规律的教学设计，以实现学生有目的、有阶段发展的教育活动。

“零起点”教学是一项禁止学前过度知识教育，减小幼儿学习负担，遵循教育规律，促进学生身心健康成长的重要举措。“零起点”教学的实施，重点在于以下两点：

1.“零起点”教学并不意味着“零准备”

相反应该是情感、能力多方位准备。“零起点”不是简单地把学生定义为一张白纸，而是避免学龄前儿童提前进入掌握教材知识的学习状态中。国内外关于儿童入学准备的研究始于20世纪60年代。自从1994年美国把“入学准备”纳入《2000年目标：美国教育法案》以来，儿童入学准备受到越来越多的重视。有教育专家认为，入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件，即儿童在进入学校时应当达到的发展水平的期望或能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。……