张玉芬

摘  要：随着社会经济的快速發展，素质教育受到了广泛的关注，尤其是幼儿教育。幼儿教育属于学前教育当中的重要组成，而音乐教学在幼儿教育中占据重要的地位。幼儿教师音乐素养直接关系到幼儿音乐教学的质量与效果。而中职学前教育专业属于幼儿教师音乐素养培育的重要基地。本文主要探讨中职学前教育专业如何培养学生的音乐素养。

关键词：学前教育专业;中职;音乐素养

在教育事业不断发展的背景下，学前教育专业受到了社会的广泛关注。学前教育行业的从业人员数量不断的增加，使得学前教育专业学生培养变成了社会关注的重要课题。由于中职学前教育专业的入学标准较低，音乐基础较差，影响到音乐教学的有效性。所以，研究中职院校学前教育专业学生音乐素养的培养是具备重要的现实意义的。

一、中职学前教育专业学生音乐素养培养存在的问题

首先，培养方法不合理。现阶段我国中职院校学前教育专业学生音乐素养的培养方式无法满足于学前教育的发展需求。由于中职院校的招生范围以及数量不断的扩大，相关招生标准与要求的不断降低，使得中职院校学生基础层次出现了较大的差异性，同时中职学前教育专业的学生音乐水平普遍较低。导致学生学习的过程中存在一定难度，影响到教学活动的质量以及效率。其次，课程设置不科学。教师设计的教学目标存在一定问题，无法保证所有学生的学习效果，从而教学方式等欠缺针对性，教学方式传统且单一。影响到学生的学习兴趣与积极性。教师并未根据学生实际情况设计教学的内容以及教学目标等，忽视了学生的感受，过于重视技术上的教学，欠缺理论知识教学，对学生音乐水平的提升极为不利。最后，欠缺音乐理论的教学。中职学生的音乐学习与理解能力相对较差。学前教育专业学生入学前大部分并未接受专业的训练。而在校期间，教师缺乏对学生音乐能力与素养的培养，导致学生无法实现知识的内化与灵活的运用[1]。

二、中职学前教育专业学生音乐素养的培养策略

（一）营造学习氛围

中职院校学前教育专业的教师在培养学生音乐素养的时候，首先应当为学生营造出良好的学习氛围。幼儿教育属于学生未来需要从事的职业。而教师综合素养直接的关系到幼儿的健全人格以及良好行为品德等。所以，学前教育专业学生音乐素养的培养极为关键。首先，教师应当充分的了解以及掌握学前教育专业培养学生音乐素养的关键意义。教师培养学生综合素养的过程中，为其营造良好的学习氛围，提供给学生充分的实践机会，从而让学生能够全身心的投入到幼儿教育教学当中，深刻的体会到幼儿教育的重要性，不断的学习以及掌握创新型的教学理念以及教学方式。此外，教师还应当培养以及锻炼学生的职业素养与教学风范，确保其日后在工作当中能够遵守良好的道德法则与行为标准。开展教学活动的过程中，教师应当引导学生多参加艺术展以及音乐会等活动。以艺术审美为方向向学生开展示范性教育，培养高水平、高素质的学前教育人才。

（二）重视基本功的教学

中职院校学前教育专业学生的音乐素养培养以及形成应当由最基础的音准、节奏以及视唱等各个方面入手。因为只有做好的基础教学，保证学生具备扎实且牢固的知识基础，才能够确保学生的知识体系以及综合水平的不断提升。其中音准属于音乐学习的重中之重，声音需要精准的高度，不然就会出现走音问题。中职院校学前专业的学生在进行音准练习的时候主要包括音阶练习以及构唱等形式。而节奏属于音乐学习的关键点，教师在针对节奏开展教学活动的时候，首先应当从节奏感以及基础性的节奏型入手。也就是二分音符以及四份音符之间的组合，四份音符和八分音符以及十六分音符之间的组合等等相关的内容。与此同时，视唱以及练耳属于学生音乐素养不断提升的重要基础。教师在针对基本功开展教学活动的时候，首先应当结合教学实际以及学生学习的实际情况，由浅入深，循序渐进的开展教学活动，调动学生的学习积极性，确保学生音乐素养的不断提升[2]。

（三）注重实训教学

艺术来源于生活，并高于生活，而艺术教育对于学生是终生受益的。不仅仅是学生应当具备艺术素养，中职院校的教师更应当具备音乐素养。这不仅关系到学生今后在教育工作岗位当中的职责履行，艺术教育目标的完成，更关系到学生的全面发展以及中职院校艺术教育的良性发展。就目前我国的中职院校学前教育专业的教学现状来看，教师过于重视学生音乐技能的培养。教师在组织开展音乐技能教学活动的时候，非常重视训练基础演奏以及表演技巧的训练与提升等。这样不仅无法确保课堂活动的质量以及效率，对于基础较差的学生而言，在学习以及掌握音乐技能的时候还存在一定的难度，因此，中职院校学前教育专业在组织开展音乐教学活动的时候，应当充分的认识到学生演奏技能的培养与锻炼的重要作用，按照学前教育专业的基本特征，结合学生的实际情况，在课堂教学活动当中组织展开技能实训，培养以及锻炼学生的音乐综合水平，实现理论教学与实践教学的充分融合。

三、结束语

综上所述，中职学前教学专业学生音乐素养的培养离不开教师的努力，教师应当营造良好的教学氛围，调动学生学习的积极主动性，落实基础教学，为学生学习奠定坚实的基础，确保理论教学与实训教学的相互融合，促进学生音乐素养的不断提升。

参考文献：

[1]梁庆东.教师专业发展视域下的本科学前教育专业学生音乐素养探析[J].音乐创作，2018（9）：180-183.

[2]江亚娜[1].学前教育专业学生音乐素养现状及优化策略[J].下一代，2018，000（007）：P.106-106.