卢诗军 广慧 刘雪枫 马德全 王帅

摘  要：目的 探讨虚拟解剖台与塑化标本联合用于护理专业解剖学实验教学的效果。方法  选取护理专业3个班为研究对象，实验组采用虚拟解剖台与塑化标本结合的教学模式。对照组只用塑化标本或虚拟解剖台进行实验教学。结果 实验组的考试成绩高于对照组（P<0.05），且实验组同学对虚拟解剖台与塑化标本联合应用的认可度较高。结论 虚拟解剖台与塑化标本联合应用于护理专业的解剖学实验教学，可以提高教学效果、激发學生的学习兴趣。

关键词：虚拟解剖台;塑化标本;解剖学;实验教学;护理专业

众所周知，医护专业的学生都要学习人体解剖学，要通过在实验课上解剖尸体、观察标本来进一步掌握人体的构造，为日后救死扶伤的临床工作打下坚实的基础。然而尸体资源日益匮乏、解剖操作不可重复、日益增强的保健意识与福尔马林危害性的矛盾，一系列问题困扰着教师和学生、影响着教学效果。解剖学教育工作者不断的寻求新技术、新手段来应对这些困难，努力改进解剖学实验教学。

我校于2008年将塑化标本应用于解剖学的实验教学与考核，并获得了成功经验。2013年我校引进了美国的虚拟解剖台（Anatomage Table），经过汉化和升级，应用于护理、临床医学和口腔医学等专业的解剖学实验教学。经过几轮教学实践，我们发现虚拟解剖台和塑化标本联合应用，虚实互补可以获得更好的教学效果，现报告如下。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

随机选取我校2020级护理专业的三个班级为实验对象，均为2020年高考入学新生。分别设为甲、乙、丙班，甲班为实验班，乙班和丙班为对照班。

（二）实验方法

甲班利用虚拟解剖台（Anatomage Table）和塑化标本，以虚实结合的模式开展实验教学，乙班只用塑化标本进行实验教学，丙班只用虚拟解剖台（Anatomage Table）进行实验教学。……