摘  要：区角活动作为幼儿一日活动的重要组成部分，对于如何设计、组织实施以及对幼儿在活动中的指导等方面也有相当数量的研究。而随着近年来幼儿桌面游戏的兴起，笔者发现有些教师直接将其放入区角活动作为活动材料。既然区角活动与桌面游戏乍看之下同样具有区域、材料、玩法等元素，那么幼儿桌面游戏是否能就此取代区角活动，如果不能的话，两者究竟有何区别。笔者通过实际案例分析两者的异同，并就此讨论两者的优缺点，提出一些相对于区角活动设计的启示，期望3-6岁幼儿能够凭借区角活动，在身体、情感、认知、社会性方面得到真正发展。

关键词：幼儿教育;区角活动;桌面游戏

一、研究背景

区角活动作为一日活动中幼儿游戏活动的重要组成部分，幼儿自主游戏的重要表现形式，一直是教师们重点设计、创设、实施的活动。近年来随着幼儿玩具的发展，笔者发现越来越多的教师会在区角活动中直接投放桌面游戏或者对于桌面游戏有所借鉴，孩子们也对于一些优秀的桌面游戏表达出喜爱之情，在自由活动中常常会呼朋唤友一起来玩自己带来的桌面游戏。

乍看之下，同样具有活动材料、活动规则、区域等特质的桌面游戏似乎与区角活动十分类同，那么是否桌面游戏就适合直接投放在区角活动之中，而不适合的话，桌面游戏与区角活动的区别在何处，桌面游戏的一些设计特点是否对于教师创设区角活动也能有所启示呢？……