周慕仪

摘  要：班级的管理离不开党的指导思想，班级的管理围绕着学校的德育宗旨而开展，积极推进实施素质教育，其实就是要“立德树人”，“立德树人”是教育的根本任务，那“厚德行健”就是立德樹人的体现之一。那以构建有温度、有爱、有凝聚力、有人文关怀的班集体为载体，结合具体的案例，得到教育的真谛，有温度的教育是好的教育，积极培养学生的家国情怀。

关键词：“厚德行健”;班级管理

广州奥林匹克中学以“厚德行健，点亮人生”为办学理念，教育点燃学生心中的梦想和青春的激情，让学生在奋斗拼博中发展成为德行兼备、有激情、有梦想之人，点亮人生，也是更快更高更强走向未来，并以“助理师生圆梦个人生赛场”为办学愿景，学校以师生的自主发展为基础，通过教育激发他们的主观能动性，唤起奋斗激情，帮助他们通过努力拼博实现人生梦想，最终赢得成功闪亮的人生。将奥林匹克精神融入教育，帮助师生实现人生价值的动力，更是“厚德行健，点亮人生”办学理念践行体现的教育情怀与美好愿望。厚德行健，构建有温度的班集体，让每一个学生成为更好的自己就从德育工作开始。

一、班级管理现状

初三7班学生48人，学生平时较为懒散，学习习惯较差，有少部分学生迷恋电脑游戏，但整体来说这个班的班风和学风还是比较正面的，正能量占主要部分。

二、“厚德行健”理念在班级管理中的渗透

在开展课题研究之初，我们设立了以下培养目标。具体如下：1、坚持以“课内渗透”为主题，“课外延伸”为增长点。2、提倡道德规范：“爱校守法，明理诚信，友善团结，勤俭自强，敬业奉献”切实帮助学生做到“以德育人，五艺并举，探究发展，学会生存.学会做人”。3、加强培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，全面扎实推进核心素养教育。

为了更好立德树人，厚德行健，我主要从以下几个方面来展开。下面对具体途径进行总结：

（一）以文化人，凝聚良好精气神

我们在具体的工作中，从班名、班训、班歌、班级口号、班级管理制度等多方面入手，为学生营造良好的德育环境。具体安排如下：

1、班名：“承梦班”

我班的孩子每个人都非常地诚实，都有自己梦想，并且他们的梦想并不是全部都是中考能考上理想的高中，而是他们很清楚自己的能力和爱好，会根据自己的具体情况制定明确的梦想。

2、班训：韶华虽青涩，逐梦正当时

3、班歌：《夜空中最亮的星》

4、班级口号：乘风破浪，气宇轩昂，广奥有我，必创辉煌

5、班级管理制度：

本班的班规班纪是通过每小组自行制定，然后负责班会课的小组成员汇总并总结，再通过班会课一起决定里面的权利与义务。

①发挥学生的自主管理，增强学生的爱国主义责任感，

②结合思政课，以“责任与担当”主题为载体，以学生发展为本，培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力，并努力依据校计划，加强“责任与担当”主题教育。

③借助主题班会、日常活动、节日活动、学校的文化活动等形式进行体现社会主义核心价值观的爱国主义、生命与安全、法制、禁毒、感恩、礼仪及环保、励志等发个内容的教育活动。

（二）以德润行，在活动中共成长

为了给学生搭建成长平台，展示自我风貌，我们开展了一系列系统的班会课活动。在这些活动中，我们努力地把学生的思想政治水平、品德品质以及增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为自己管理和教育的重要标准。利用班会课，充分结合社会主义核心价值观，从德、智、体、美、劳方面开展活动，让学生制作班会课PPT，担任主持人，充分发挥学生的主体地位，突出立德树人目标。

除了班会活动，我们也借助一些传统节日，渗透社会主义核心价值观。如结合教师节、国庆节、不断开展尊师领师。再如依据广州市垃圾分类的倡议，增强“爱美光荣，破坏可耻”增强创新意识，人人动手，变废为宝，走近自然，亲近自然。通过这些活动，我希望以“五艺教育”为基本内容，使学生从中认识到要自我做起：认识自我存在的价值、认识自强的意义、认识现在的自我;从对小事负责做起;牢记初中生应该承担的责任与担当。

树有千种姿态，人亦有万种性情，以往的教育理念以教师为中心，进行保姆式、裁判式、模具式的管理培养，严重抹杀个性，与现代学生独立、自主、民主意识的需求相悖，于是，生态教育理念应运而生。作为一名教师，对于“班级新生态”的构建，我们的方向是紧紧依附于“生态教育理念”，遵从人性和自然，以一种生态的眼光、态度和方法来思考、理解和面对教育问题。心理学认为，“体验”是理智的直觉，是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动，它总是与个体的自我意识紧紧相连。也就是说，个性迥异的学生完全可以再各种体验中修正自我，主宰自我，沉淀出自己的道德行为准则。结合心理学知识，我不断摸索，寻找到“体验式教育”这一模式：尊重学生的主体地位，设计、组织学生活动，让学生在活动中得到修正、发展。5555结合学校的德育工作指引只有深怀追求优质教育的坚定决心，静心、精心、凝心于德育教育工作，才能办让学生幸福的教育，构建有温度的班集体。

参考文献：

[1]陈庆涛.探讨提升高中班主任德育能力的实践方略[J].好家长，2019（8）

[2]赵艳玲.浅谈高中班主任德育工作的有效性[J].教书育人.2016（28）