陈炜欣

摘  要：建构游戏作为幼儿教育中的重要游戏类型，有利于锻炼幼儿的动手能力，而且能够适当激发幼儿潜能，使其形成自主思维。在此之上，本文简要分析了幼儿在建构游戏中的基础水平，并通过优化建构游戏环境、加强教师场外指导、激发幼儿自主意识、注重游戏成果评价等方法，提高幼儿教育水平。

关键词：建构游戏;自主游戏能力;自主意识

建构游戏多指积木游戏，采用结构搭建、组装、拼接等技能，实现实物设计。随着素质教育理念的深化，幼儿教育不再单纯以模仿式教学为主，而是鼓励幼儿运用创新思想，产生自主游戏欲望，真正锻炼幼儿实践能力。对此，应结合幼儿游戏参与情况，优化建构游戏实施方案，培养幼儿自主游戏能力。

一、幼儿在建构游戏中的基础水平

幼儿受年龄差异的影响，在建构游戏中体现出来的基础水平有所不同。结合相关研究结果：小班幼儿在参与建构游戏时，常表现出独立性特征，它们在使用积木搭建建筑物时，并没有明确的搭建目标，更加注重搭建技能与操作动作的转换感受，且小班幼儿在建构游戏中经常改变作品名字，甚至在完成搭建任务后再取名，其游戏材料用量少、作品结构简单。而中班幼儿因其已经具备基础搭建技能，此时他们往往有着较为清晰的搭建对象。如搭建楼房时，会为了促成目标而选择适合的材料，但对于结构平衡度与对称性的把控力仍有所缺乏。大班幼儿……