张伟 贺华刚 周升平 陈宁

摘  要： 近年来我国高职教育取得了较快发展。但目前课堂教学时间利用方面的长期问题仍普遍存在。基于已有关于课堂教学时间的构成以及教学时间与学习效果之间的关系的相关研究成果，本文结合高职课堂教学特点，给出构建的课堂教学时间评价体系、专注时间分配结构优化模型、有效师生互动行为指标结构分析框架的高职课堂有效教学时间管理策略研究步骤，从而提出了高职有效课堂教学时间的管理策略研究的方法和实现路径，为课堂有效教学时间的增长的相关研究提供参考。

关键词：高职;课堂教学;有效教学时间

0、引言

近年来，近年来我国高职教育在改善教学环境、教学方法、教学手段等方面取得了长足进步。但目前高职课堂教学时间的利用方面的长期问题仍普遍存在。国内外学者针对课堂有效教学时间的研究已经给出了较多成果，然而针对高职课堂有效教学时间管理策略的研究还较少，本文提出高职课堂有效教学时间管理策略研究的实现路径，为该类研究提供参考。

一、高职课堂教学问题现状

目前高职课堂教学时间管理仍表现出多方面的问题，包括：①课堂教学时间分配不合理;②课堂教学时间利用率低;③学生自主性学习时间与制度化学习时间比例失调;④学生接受学习时间和探究学习时间比例失调;⑤综合达成各项学习目标的课堂教学时间比例失调;⑥学生的课堂专注时间量差异较大，等。……