【摘 要】劳动教育根本上是一种培养人的教育活动，旨在促进人的全面发展。只有发挥劳动的教育性，劳动教育才能真正产生价值。高职院校推进劳动教育既有自身的优势，也有实践的困境。在价值遵循上，一是坚持立德树人，强化育人导向;二是促进融合创新，服务学生成长成才;三是深化产教融合，提高实践育人成效。在实践举措上，一是提高站位，服务新时代国家战略全局;二是因校制宜，充分挖掘学校资源优势;三是系统规划，科学制定多样化实施体系;四是创新模式，丰富劳动教育内容结构。

【关键词】高职院校;劳动教育;价值取向

【中图分类号】G710  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）46-0032-05

【作者简介】江春华，宁波职业技术学院（浙江宁波，315800）高教研究所助理研究员，主要研究方向为区域高职教育治理。

2020年3月，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调“劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。[1]同年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确指出“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，目的是使学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质”。[2]与此同时，各地职业院校也在积极探索推进劳动教育的实践内容与方式。如何将新时代劳动教育的指导方针、政策要求贯彻落实到位，全面融入学校发展的每一个层面和人才培养的每一个环节？……