李小燕

一天，小齐家长向我求助：“老师，孩子在家拖拖拉拉，起床、写作业、吃饭都特别慢，想了很多办法都没有用，已经不知道如何是好了！”家长心急如焚，崩溃感如一阵阵巨浪向我袭来。我安抚好家长的情绪，并答应第二天去教室看看情况，再想办法解决。

早上，我和往常一样来到教室，不经意间，我发现平时寡言少语的小齐时而低头动笔写幾下，时而抬头偷瞄一眼值日生。恰巧，我捕捉到他“巡视”的目光，一瞬间，小齐的眼里充满了惶恐和不安。我心里犯了嘀咕：这孩子在捣鼓啥？

我轻手轻脚地走到小齐的座位旁，一眼就瞥见了他藏在语文书下的家庭作业。还没等我开口，组长宣宣就愤愤不平地说：“他今早一来就在赶作业，拖拉着不交作业，搞得我们组的作业比其他组都交得晚！”看着宣宣怒气冲冲的样子，我轻声安慰她：“别着急，老师来处理。”

办公室里，我看着小齐拿着没有写完的作业，有些生气地问他：“你打算怎么办？”小齐扫视了一下办公桌上的戒尺，木然地把手伸出来，一副无所谓的样子。

这孩子，难道被打成了条件反射？

“伸手干什么？”

“作业拖拉，我爸就会打我。”

听了这话，我心里微微一颤，心想，爸爸用打都不能解决的问题，难道老师就能用打解决？看着小齐稚嫩的小手，我心生一计：“老师不打你，我们来做一个约定，如果你做到了，老师还会给你奖励。”

“啊？”小齐一脸惊愕，睁大眼睛，半信半疑地望着我。

于是，我们约定：当天布置的作业，小齐必须利用空余时间，到我办公室里来写，我定时定量，以10分钟为一个单位计时，完成得好，给予奖励。……