文/杨红梅

一、贵州少数民族地区中学生职业生涯规划教育现状

在对贵州省少数民族地区700余名中学生进行的问卷调查显示：54.79%的中学生认为“应该提前确定目标，进行职业规划”；45.21%的中学生认为“没必要，现在对职业进行规划为时尚早”。当问到他们“你有想过充分了解自己未来选择以后的路吗”这一问题时，32.11%的表示学生“仔细想过，并已经有了明确的目标”；64.08%的学生表示“偶尔想过，想不明白，没有明确目标”；3.8%的学生表示“没有想过”。当问到“你认为在进行人生规划中，最大的困难是什么”时，有53.52%的学生“感觉自己的能力与自己的理想有很大差距，很难实现”；26.34%的学生“不知道哪种人生道路适合自己”；11.13%的学生“不会对自己的人生进行规划”；9.01%的学生填“其他”。当问到“您的家庭会经常讨论职业规划的话题吗”时，57.04%学生家庭“没有讨论过”；42.96%的学生家庭“有讨论过”。当问到“有否规划过自己未来两年内或五年内的计划”[1]这一问题时，62.96%的学生“有规划过”；37.04%的学生“没有规划过”。

由此可见，新高考背景下贵州少数民族地区中学生职业生涯规划教育仍存在以下几个方面的问题：1.学生没有明确的人生目标；2.学生自我认识不够；3.学生缺乏人生规划的主动性；4.老师、家长对学生人生职业生涯规划的认识还不到位；5.学校职业生涯规划教育形式单一；6.未形成系统的中学生人生职业生涯规划教育教学模式。

二、中学生职业生涯规划教育教学模式探究

职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期与计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献以及最终退休。……