余娟 陈珑丹 钱贞熹

[摘要] 课程养德是班主任全面落实《中国教育现代化 2035》纲领性文件精神的要求。本文试图从班主任在课程养德中的作用及班主任何以构建养德课程两方面论述新时代立德树人体系下的课程养德。

[关键词] 立德树人;课程养德;班主任

一、课程养德的内涵及其关系

课程养德是指围绕《中国教育现代化2035》文件精神来设计特色课程、培养学生美好品德，要求班主任围绕“核心素养”展开课程改革研究，构建与之切合的课程体系，以高品质立德树人。

1.体悟核心内涵

“课程养德”主要是指班主任通过构建德育与课程的整合跑道，落实立德树人，发展学生必备品格与关键能力，达到课程育人的终极目标。课程实施与学生养成德性之间具有同质性，班主任要在学生的各类课程学习生活中探寻促成学生德性发展的班本理念与路径，尤其是通过创建丰富多彩的班级德育课程，努力把新时代社会要求的道德规范与学生的生活世界密切融合，让每一个具有不同差异的学生在真实的课程学习生活中获得优良品德的养成。

2.构建养德课程

构建养德课程要求班主任基于国家发展学生核心素养与学校育人目标，从学校自身的性质、任务、文化、特点出发进行整体建构，达到基于国家课程标准、学校特色品质追求、满足学生发展需求的三位一体、融合共生境界，以实现课程育人的真正价值。在为每一个学生铺设课程“跑道”时，要结合学生生活实际，深度体验课程学习，积累养德丰富经验，最大限度地发现、培育、彰显每一个学生的德性，充分挖掘、唤醒、激发每个学生美好品德的潜能。……