石春红

[摘要] 当前课程改革要求关注儿童的生活经验，而家庭是儿童生活、成长、交往的重要环境。围绕核心素养，我们充分挖掘家庭课程资源，从学科教学、传统文化、社会生活等方面进行资源梳理、分类、整合，再通过有逻辑的系统架构和开发，研制出符合儿童发展的“三阶”家庭课程群，旨在推动儿童在真实的环境中学习、对话、交往，帮助儿童掌握衣食住行等方面的必要技能，主动参与家庭生活，建立起基本的生活价值观念，助力儿童“完整生长”。

[关键词] 三阶家庭课程群;跨界学习;完整育人

近年来，笔者所在的小学致力于家庭课程的规划和建设，不断进行课程触点变革，通过融合学科素养、跨越学科边界、统整学科延展等融入国家课程，建设指向核心素养的“跨界学习”课程群，形成了有跨界文化基因和逻辑的“三阶家庭课程”体系，助力儿童在家庭课程中“完整生长”。

一、聚合三类资源，建构“家庭课程群”框架体系

课程资源的开发与利用，是当前课程改革的关键。不难发现，学校、社区、家庭三位一体的课程资源开发模式越来越被教育专家们重视。但我们也清晰地看到学校课程、社区课程热火朝天，家庭课程却门可罗雀。

众所周知，当前课程改革要求关注儿童的生活经验，而家庭是儿童生活、成长、交往的重要环境。围绕核心素养，我们充分挖掘家庭课程资源，设置了9大类近60门家庭必修课程，帮助儿童掌握衣食住行等方面的必要技能，主动参与家庭生活，建立起基本的生活价值观念。……