摘  要：动画片是影响学前儿童执行功能发展的重要外部变量。研究采用经典的执行功能测验和动画片观看调查问卷，探究了动画片类型及观看时长对学前儿童执行功能的影响。研究结果发现：（1）娱乐型动画片观看组儿童的执行功能显著低于教育型动画片观看组儿童;（2） 每天观看组和经常观看组儿童的执行功能显著低于偶尔观看组儿童。研究表明，与教育型动画片相比，娱乐型动画片不利于学前儿童的执行功能发展;动画片观看时间越长，对学前儿童执行功能的发展越具有负面影响。

关键词：动画片;执行功能;学前儿童

中图分类号：B844.1 文献标识码：A 文章编号：1004-8502（2021）03-0123-06

作者简介：慕德芳，天津商业大学心理系副教授，研究方向：儿童认知发展。

一、问题提出

执行功能是一种带有目的性的控制机制，它以灵活有效的方式协调不同的认知亚过程并调节人类复杂的认知活动，它是指个体在认知活动中进行监督和控制的各种操作过程，目的是确保认知活动的执行从而达到问题解决[1]，包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性等子成分[2]。其中，工作记忆涉及对信息进行暂时加工和贮存，抑制控制强调的是对优势反应的有意识的抑制，认知灵活性则是指在任务或心理状态之间的转换能力[3]。

执行功能对儿童的认知发展和社会适应具有重要作用，是儿童问题解决、学业成绩以及心理健康等方面重要的预测源[4][5]，执行功能缺损会导致注意缺陷等一系列严重心理问题[6]。……