孙瑞琛 刘文婧 杨其勇

摘  要：青少年正处于从儿童向成人角色转变的开始，对未来有着丰富的想象力和憧憬，是开始进行生涯教育的绝佳时机。以生涯彩虹图作为青少年生涯教育的起始课能够帮助学生以体验的方式去了解生涯的意义，激发学生的生涯意识，以贯穿一生、涵盖各种人生角色及其相互联系的视角看待自己的生涯发展。教师通过探索将生涯彩虹图用于青少年生涯教育起始课程的教学设计，在教学实践之后进行总结反思，以期为青少年生涯教育提供一些有操作性的教学参考。

关键词：青少年;生涯教育;生涯彩虹图

中图分类号：G424.21 文獻标识码：A 文章编号：1004-8502（2021）03-0099-08

作者简介：孙瑞琛，成都师范学院教育与心理学院，副教授，研究方向为青少年心理健康;刘文婧，成都西川中学，一级教师，研究方向为青少年心理健康;杨其勇，成都师范学院教务处，副教授，研究方向为德育理论。

生涯教育是在专业人士的主导下，依据一套综合性、发展性的计划或方案实施的教育活动，旨在通过生涯教育课程、生涯实践活动以及生涯指导或咨询等途径促进学生增进自我认知与生涯认知，掌握生涯决策、规划与管理能力，以更好地应对和管理生涯发展中的变化与转衔[1]。在当前阶段，我国教育行政部门对生涯教育的重要性已经有了较为充分的认识，大部分地市级政府对辖区初中及以上学校的生涯教育都有课时要求。但是在一线的具体工作中，由于尚未形成统一的课程标准、缺少较高水平的师资力量，以及学校管理层理念落后等一系列因素的制约，很多学校的生涯教育存在形式重于实质的问题[2]。……