胡树健

摘要：中小学音乐教育是学校美育工作的重要组成部分，要求教师具备良好的专业能力素养。但由于音乐教育专业学生专业能力存在缺陷，一定程度上导致中小学音乐教育专业毕业生质量与中小学音乐课程标准要求差距较大。高校是中小学音乐教师培养的摇篮，应优化课程设置，提升音乐教育学科地位，改革招生制度，强化研究能力培养，大力提升音乐教育专业学生的专业技能、師范技能和创新能力培养。

关键词：高校  音乐教育  专业能力  提升策略

中图分类号：J60-05

高等音乐教育专业人才培养的主要目标是培养优秀、合格的中小学音乐教师，但是音乐教育专业毕业生的专业能力、创新能力与中小学音乐教师的执教要求存在一定差距，在专业技能、师范专业技能和研究创新能力等必备素质方面的差距尤为明显，不利于引领社会主义核心价值观，提高中小学生审美和人文素养，加强新时代学校美育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，深入剖析音乐教育专业学生专业能力存在的缺陷，探寻导致专业能力问题的原因，并给出可行性的应对策略，对高校音乐教育专业人才培养具有重要意义。

一、音乐教育专业学生专业能力缺陷

（一）专业技能不过关

第一，钢琴即兴伴奏水平普遍较低。钢琴即兴伴奏是音乐教育专业学生必备的专业技能，但它是音乐教育专业学生甚至所有中小学音乐老师最头痛的一门技能，甚至一些钢琴基础非常好的学生即兴伴奏能力都很差。……