何雷

摘 要：高职教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着为经济发展第一线培养高技能人才的重任，现代信息技术为职业教育课程改革提供了有利条件。本文以柳州铁道职业技术学院铁道车辆专业为例，分析了铁道车辆专业信息化教学存在的问题及原因，并对推动信息化教学改革策略进行了探讨和分析。

关键词：现代信息技术 铁道车辆 教学改革 信息化素养

Exploration and Practice of Railway Vehicle Specialty Teaching Based on Modern Information Technology

——Take Liuzhou Railway Vocational and Technical College as an example

He Lei

Abstract：As an important part of higher education， higher vocational education shoulders the important task of cultivating high-skilled talents for the front line of economic development. Modern information technology provides favorable conditions for the reform of vocational education courses. This article takes the railway vehicle major of Liuzhou Railway Vocational and Technical College as an example， analyzes the problems and causes of railway vehicle professional information teaching， and discusses the strategy of promoting information teaching reform.

Key words：modern information technology， railway vehicles， teaching reform， information literacy

1 引言

随着现代信息技术的不断发展，越来越多的信息技术设备应用于教育行业，给传统教学模式带来深远的影响。高职教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着为经济发展第一线培养高技能人才的重任，现代信息技术为职业教育课程改革提供了有利条件。在疫情期间，大量高职院校充分开展各类工作，包括软件硬件设备开发、教学资源库建设、师资团队建设及教学模式探索，取得不错成绩，克服了疫情带来的不利影响，极大激发了教师们学习新技术、探索新教学模式的积极性。

铁道车辆专业培养面向铁路运输行业的铁路车辆制修工、铁路机车车辆制动钳工，能够从事铁道车辆运用和铁道车辆检修工作的高素质技术技能人才。本文以铁道车辆專业为例，结合现代信息技术进行教学探索与实践。

2 信息化教学国内外应用现状

2.1 国外信息化教学现状

美国以科技立国，最早提出信息化教学的概念。早在上个世纪六十年代，伊利诺大学就开发了计算机辅助教学系统PLATO，美国教育部门每年投入大量资金购买高速网络设备和计算设备。美国教师2007年提出翻转课堂概念，极大促进学生学习积极性，移动学习模式、虚拟现实教学模式也是美国信息化教学的重要体现。在疫情期间，美国教育部门为每个学生配发平板电脑，开展线上教学。日本也是信息化教学的代表，很早就开展了教育振兴计划，实现学生人手一台电脑，为信息化教学奠定基础。英国很早就开始实施教育信息化规划，将学习网络连接所有部门，满足职业教育、家庭教育、学校教育等各种需求，创办全国学习网、教师网及远程教育网，提供各类网络资料和交流平台。以上可以看出，国外在教育信息化教学中作出了巨大努力，也取得了丰硕的成果。

2.2 国内信息化教学现状

《教育信息化十年发展规划（2022-2020年）》中强调将信息化技术与职业教育集合，进行教育模式升级，促进教育改革发展。国内学者也在信息化教育教学方面进行了大量探索和实践，如专业基础课混合教学模式、慕课教学、理实一体化教学、VR技术教学及翻转课堂教学等等。各种教学模式的探索，极大提高了教学效果，也有效提升了教师的教学水平，为信息化技术和职业教育教学融合创造了条件。总之，未来随着“互联网+”、“5G”、电子技术的发展，信息化教学将会向智能化、标准化、全面化发展，传统教学模式将不适合未来教学要求。

3 铁道车辆专业信息化教学存在的问题及原因

以柳州铁道职业技术学院为例，从学校、教师及学生层面分析，信息化教学在铁道车辆专业教学中还存在不少问题，笔者将这些问题进行研究分析，为后续教学改革提供依据。

3.1 学校方面的不足

近年来，学校一直倡导要加强信息化建设，举办信息化教学比赛，开展线上混合教学课程认定，虽然取得一些成绩，但学校还存在不少问题。第一，学校信息化教学环境还需要进一步完善，学校只配置了少量多功能教室和职教云平台，而电教教室、VR实训室、电子备课教室、精品课开发集成平台这些高级信息化技术较缺乏，学校管理人员对信息化教学应用重视不足。学校不能立足学生发展需求去开发信息技术，更没有综合考虑各个专业的教学需求，虽然配备了一些教学硬件，信息化软件开发不足，没有完善的教学软件和资源支撑;第二，学校在信息化教学资源建设方面不足。信息化教学资源建设是一项长期工作，现有资源非常少，学校近年才开始重视教学资源建设，教师在教学过程中缺乏足够的资源，需要自己慢慢建设。最后，学校缺乏培训机制提高师生信息化水平。信息化教学的开展与师生信息化水平息息相关，学校师生自身信息技术水平不足，除了与自身知识水平相关以外，还与学校未能制定合理的培训制度有关。

3.2 教师自身原因

教师存在的主要问题是信息化意识不足和信息化技术素养不高。大部分教师没有意识到信息技术对提升专业课教学质量的重要性，甚至部分教师依然采用传统板书教学，落后的教学观念无法形象化的给学生传输知识。其次，教师信息化技术素养较低，多数教师只会使用简单的Word、Excel、PPT等软件，对于难度稍微大点的PS、Flash及其它视频动画软件，教师表示根本不会用。教师自身信息化素养不高，无法在教学过程充分采用信息化优势，学生也没有充分感受到信息技术的作用和价值，对铁道车辆专业而已，教师信息化技术水平提升是提高教学质量的重要手段。

3.3 学生方面原因

信息化教学非常强调学生的自主学习能力，而现在的高职学生自主学习能力不足，习惯于被动的接受知识，对于网络学习、合作学习及探究学习等现代学习方法不熟悉，无法完成信息化教学中的教学任务。学生观念落后，没有根据自身发展需求去转变学习方法，笔者认为，要有效开展信息化教学，要从师生角度改善他们对信息技术的看法，加强信息技术应用教学，充分展示信息技术的价值和作用。

4 推动信息化教学改革策略分析

4.1 完善信息技术培训机制

学校要根据信息化建设计划，构建完善的信息技术学习平台，完善培训体系，为教师提供完整的学习平台和环境。教师在培训过程中，不断通过平台学习到信息化教学技术，并在教学中进行实践，从而不断提高自身教学水平。对于不同层次和年龄的教师，要根据他们自身水平制定适合的培训计划，使其专业水平和计算机水平得到不断提升，教师在掌握软件的同时，也要掌握教学软件的开发，为学生创造完善的信息化学习环境。学校也应针对学生开设信息化课程，并设置相应的学分，让学生提前学会一些教学软件、教学平台和教学技术的应用，为信息化教学进行打好基础。

4.2 完善信息化教学环境的建设

信息化教学环境包括硬件环境和软件环境。以铁道车辆专业为例，主要包括多功能教室，动态检测实训室、VR实训室等，每个教学地点要开通校园网，配备各种教学需求的软件，保障教学硬件条件和软件满足信息化教学要求。如动态检测实训室要购买5T系统仿真软件，包括TFDS货车图像动态检测系统、客车（TVDS）、动车（TEDS）和轮对（TWDS）故障动态检测系统等等，VR实训室要购买铁路车辆C70型敞车整车检查三维仿真VR培训系统等等。加强教学平台建设，构建网络智慧教室，网络智慧教室能拓宽学习时间和空间，是未来教学发展的重要方向，利用网络虚拟环境，可以引导学生自主学习，教师能在课前、课中及课后能及时掌握学生的学习情况，为后续教学计划制定提供依据。

4.3 加强网络教学资源库的建设

丰富的教学资源库是有效开展信息化教学的重要保障，对于铁道车专业而已，专业课程内容多，知识面广，现无法找到成熟的教学资源库，需要专任教师联合企业一线技术人员，开发资源库。自2019年以来，铁道车辆行指委牵头，组织全国各地铁道院校在职教云平台开展铁道专业资源库建设，完成资源库的初步建设。自疫情以来，柳州铁道职业技术学院开展线下线上混合教学，本专业教师结合本校特点，也开发出了本学期所有专业课的教学资源库，但资源库质量有待进一步完善。

4.4 提高教师信息化素养

教师自身教学水平是影响教学效果的关键因素，教师的信息化素养对信息化教学的开展至关重要。在实际教学过程中，教师除了采用传统教学模式，还要注重将信息化手段作为补充，如使用微课教学、职教云平台、VR虚拟仿真技术、远程教学等多种信息化手段，自觉提高自身参与信息化教学的时间，提高自己的信息化素养。教师不但要深入使用和研究信息化技术，还要设计出符合教学要求的课堂教学环节，引导学生积极主动参与到教学活动中，构建自己的知识体系。首先，教师可以利用网络平台发布课程教学目标、教学要求和教学任务，让学生提前预习，教师根据具体教学内容，设计出符合要求的教学课件，将基础知识、专业技能、拓展知识等以多元形式展示出来，使学生在学习过程中产生浓厚的学习热情;其次，教师可以开展混合学习模式、翻转课堂、任务驱动等多种形式的教学模式，利用信息技术将教学难点重点进行解析，引导学生进入学习模式;最后，教师可以利用职教云平台、微信QQ等建立师生沟通模式，及时评估学习效果，优化教学设计。

4.5 加强学生信息化学习

学生自身的信息化素养也是关系到信息化教学效果的重要因素。首先，教师要引导学生参与网络学习活动，现代信息技术的发展，为学生学习提供了便利，学生能自主利用网络教学资源开展在线学习;其次，要强化学生自主学习的意识和能力，未来的学习场所不仅仅是在教室，也不再是被动接受知识，而要主动自学。信息化教学需要学生主动自主参与信息处理，完成学习任务，掌握学习方法和技巧，充分调动自己的学习兴趣;最后，教师要注重学生创新能力和团队协作能力，在信息化教学过程中，教师通过教学模式创新引导学生创新思维，通过发布团队任务来培养学生团队协作能力。

5 结语

总而言之，基于信息技术的教学改革是未来教学改革的重要方向，职业教学要格外重视信息技术在教学过程中的应用。铁道车辆技术的发展也对本专业课程教学模式提出了挑战，笔者相信，只要高职院校能重视信息化技术应用，注重信息化教学环境建设，开展资源库建设，加强师资力量培訓，构建完善信息化教学体系，高职院校的教学质量一定会得到飞速提升。

[基金项目] 广西高校中青年教师基础科研项目（2019KY1553）;柳铁名师大师工作室立项项目（2020-MS002）。

参考文献：

[1]杨勇.现代信息技术条件下职业教育课程建设与教学改革研究[J].职教论坛，2018（07）：52-56.

[2]成桂芬.信息化教学在数控专业教学中的应用研究[D].浙江工业大学，2019.

[3]陈宏媛，高艳艳，张芳.基于理实一体化的《铁道车辆机械检修》课程教学模式研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（12）：177.