杨英娇

项目式教学本质上是一种对主题或专题进行深入研究的教与学的实践型模式，主要把学习者融入到有意义的完成任务的过程中，让学习者积极地探索发现，自主对知识进行建构。在信息技术课堂教学中，探索以核心素养为导向、以学生自主能力发展为中心的项目式教学，能更好地促进信息技术新课程目标的有效推进。下面，笔者以“我是平面设计师”为例，对基于核心素养培养的信息技术项目式教学的设计、选题、如何实施等进行分析。由于“平面设计”是一个相对综合的实践活动，学生的差异可能会更加突出，因此，教师可以采用分组合作的方式，项目式学习为通过，培养学生的核心素养，引导学生关注读书文化，通过制作公益广告、活动海报、个性书签等平面设计作品，传递“全民阅读、书香中国”等理念，要求学生协作完成一系列平面设计作品。

● 选择项目

1.項目可行性

教师根据课程标准和教材制订教学内容，在适合的情境下向学生展示可选择的项目主题，并给出某个具体项目范例作为参考。

“项目范例”：以建设学习型社会、开展全民阅读为背景，结合学生校园生活，设计一系列与读书文化相关的“全民阅读、书香中国”平面设计作品。

案例分析：“书香校园”将开展各种活动和比赛，如年级读书会、名著阅读讲座、班级图书角建设、图书义捐等读书漂流活动以及征文、班刊、朗诵等比赛，学生们可以结合自己的学习生活，选择制作传播读书文化的公益广告、书香校园的活动海报，甚至可以设计与阅读行为相关的个性书签等。……