王敏 阮静

摘要：“教、学、评”一体化是一种重要的教学理念和指导思想，倡导评价应贯穿教学的整个过程，实现评价与教、学的紧密融合。本文以ittools信息技术教学辅助平台为例，充分利用平台的模块功能，在数据分析的基础上以评导教、以评促学，通过多元评价设计，进行“教、学、评”一体化的实践研究，以提高教学的有效性。

关键词：“教、学、评”一体化;数字化平台ittools;信息技术

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）13-0050-03

“教、学、评”一体化是现今重要的课堂教学设计理念和指导思想，它起源于20世纪80年代美国的“基于标准的教育改革运动”，提倡评价与教学的融合，由“教、学、评一致性”演化而来，要求教师根据学科课程标准和核心素养培养的要求来确定课堂教学目标和测评目标，把关于学习目标达成度的测评“镶嵌”在教学过程中，依据学生的课堂学习表现，测评反馈并调整教学，从而促进学习目标的达成。[1]

● 以评促学的“教、学、评”一体化

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》（简称“新课标”）强调，建立学业质量水平以确保教、学、评一致性，不仅突出了“教、学、评”的一体化设计，而且有效避免了课程标准与教学实施“两张皮”的问题。[2]在“教、学、评”一体化的思想中，评价是教学必不可少的有机组成部分，贯穿整个教学的主线，但目前信息技术学科关于“教、学、评”一体化的实践研究较少，并且在具体的课堂实践中相关评价还局限于定性的观察，难以进行定量的分析。[3]在课堂实时评价方面，多数教师缺乏对真实数据的分析，难以及时提供有针对性的帮助和建议，在量化评价的合理性和操作性方面还有待完善。……