彭景

高中信息技术新课程必修课程在实验区开设已经逐渐成熟，而选修课程的开设还任重道远。本期解码将从选修课的开设困难与挑战着眼，从与高校合作的角度进行可行性讨论，鼓励大家多渠道寻找更多的尝试与推进。

● 选修课开设需因地制宜，从实际情况出发分层设计与实施更合理

笔者所在学校共有四位信息技术专职教师，其中组长兼任信息学奥赛教练。学校信息技术课程分为通识必修课、兴趣选修课和竞赛集训课三个层次：通识必修课对接国家高中信息技术必修课程模块，高一、高二每周1课时（40分钟），高三停课;兴趣选修课讲授由教师个人申报、学校审批通过、学生自主选择的校本课程，学生每学期可重新选择一次，每周1课时（60分钟），每学期约14次课，高三停课;竞赛集训课主要针对信息学奥赛班进行培训，为选拔高层次人才课程。

例如，某学期四位信息教师申报的选修课程有：高一——《算法与程序设计》（针对信息学奥赛）、《3D创意智造》（侧重“三维设计与创意”、3D打印）、《人工智能初步》、《网页制作》;高二——《3D创意智造》（侧重“开源硬件项目设计”、掌控板编程）、《可编程无人机》、《PBL信息与技术》（物理与信息的跨学科项目，涉及电池测量、物联网、Python网页爬虫等方面内容）、《网页制作》。目前的选修开课情况，基本覆盖了高中课程中“数据与数据结构”“人工智能初步”“三维设计与创意”和“开源硬件项目设计”四个模块。

课程的授课地点主要是信息技术机房，教学环境主要基于服务器+云课堂+教师机+一体机。……