林蓉蓉

【案例背景】

笔者于近日参加余姚市优质课比赛，抽到的课题是《合并同类项》.这一节课的内容相对较少，而且比较简单，可要上好也不容易.教师通常的做法是快速教学相关概念后就进行变式训练或题型归类训练，甚至下半节课可以加大训练难度.新课程的改革不论从教学理念还是教学方法上都对教师提出了更高的要求.尤其是课堂教学，新课程改革强调要突出学生的主体性.这就要求教师转变观念，让学生做课堂的主人.教师要在课堂上让学生多参与、多思考、多表达、多应用、多观察，使学生真正成为学习的主体.现将课堂教学实录整理如下，供大家探讨.

【教学实录】

一、让学生多参与，激发学生学习的兴趣

师：已知一个多项式：2a2b+8c-ab2-1-7a2b+11c+ab2-17c+5a2b+2.只要你说出a，b，c的值，老师就能直接报出答案.不信你可以试试看.每个小组可以派个代表分别取a，b，c的值.

师：请你先说一下对这个多项式有什么感觉？

生1：太长了.我取a=3，b=2，c=4.

师：赋值后这个多项式的值为9（不假思索）.

师：还有别的同学想试一试吗？（很多同学跃跃欲试）

生2：a=31，b=12，c=25.

师：51.

生3：a=48，b=82，c=55.

师：111.

师：肯定有同学怀疑老师的答案到底对不对.那么请每个小组分别验证刚才老师的答案是否正確.

（每位同学都很努力地在算答案，有些同学甚至算得有些不耐烦了，2分钟过去了，终于有一个小组的同学算出来了，答案跟老师的一样是9）

师：其他的小组还要不要继续再算一下？（同学们连连摇头，表示太难算了）

师：老师是怎么做到的呢？同学们肯定很想知道吧？……