王善东

传统的语文阅读教学过程中存在一定的封闭性，令学生的阅读视野受限，影响了他们对文本内容的思考。群文阅读能促进阅读教育资源的拓展，促进学生阅读内容的整合，加强课内外的联系，能促进学生形成自主阅读方法。教师要充分调动学生的阅读兴趣，满足学生的多元发展需求，促进学生阅读素养的提升。

群文阅读围绕一个主题内容，建立多篇文本的联系，让学生共同交流话题，分享体验，交流情感、碰撞思维，这样能促进学生综合素养的提升。在群文阅读教学中，教师要为学生提供一个自主思考的空间，形成互融的关系。群文阅读具有开放性，在民主的课堂环境中，学生能积极表达自己的疑惑，发挥自己的创造力。教师尊重学生的個人观点，从而能帮助学生锻炼能力、完善素养;学生具有主体性，教师为学生留有充足的空间，让师生之间彼此沟通、相互交流，表达自己独特的看法，能深化对群文阅读内容的理解;群文阅读具有整体性，文本之间相互关联，能促进学生思维的整合，指导学生去解决问题。

一、凝练主题，形成聚合

群文阅读的文章不是一篇，而是多篇的融合、汇聚，教师要对多篇文章进行有效的整合，为学生的阅读与思考指向。教师选择具有主题相似的内容、文章加以聚合，在群文阅读前，教师要深入分析、挖掘内涵，拟定与主题内容相关的教学目标，从而能促进学生阅读能力的提升。如在学习统编版七上第二单元内容时，教师让学生通过阅读群文，感受人世间最普通、最美好的情感——亲情，并丰富自己的情感体验。……