罗鸿颦

目标是教学的方向，教学目标设定是否精准，直接关系着整节课的教学效果。要实现精准设定教学目标，教师首先要仔细阅读“单元导读”，思考单元的“目标是什么”“目标如何达成”“目标有何用”。其次是在整个单元中寻找分散在各篇课文中的教学内容，读一读每一篇在落实目标上到底承载着何种任务，能达到什么样的微小目标。也就是说，大目标应该分解成若干小目标，分散到每篇课文的教学中执行。

《穷人》一课的单元教学目标是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。为此，本课在字词学习目标之外，围绕单元语文要素设定了四项教学目标，分两课时完成。第一课时主要完成第一、第二项目标，第二课时主要完成第三、第四项目标。具体目标如下：（1）快速默读课文，把握文章主要内容;（2）联系小说三要素品读课文，感知小说的表达艺术;（3）研读文中“环境描写”“桑娜心理描写”的段落，感受人物品质及作者反映的社会现实，体味小说的表达特点;（4）学习借助“心理描写”刻画人物形象的写法。

语文教学要从以前教师讲读课文为主的课堂教学形态转变为以学生语文实践为主的课堂教学形态。课文的教学要考虑让学生理解课文内容的基础上有机会尝试运用从课文中学到的读法或写法，将其运用到课外学习中，进而将知识转化为技能。学生需要学习的语言表达特点、读写规律等往往隐藏在课文中，需要教师深入解读文本，从每篇课文的字里行间分析其组织结构、表达方式、描写手法、词汇句式，以及可以采用的阅读策略等具体的语文学习要点，进而清清楚楚地引导学生感知和理解，并逐渐掌握和迁移运用。……