杨丽娟

小学生具有好奇、好动、好表现等特点，因此，符合小学生年龄特点的角色扮演法在小学英语教学中使用比较普遍，也是学生很喜欢的一种方式。针对角色扮演法在实施过程中存在的问题，笔者提出了解决问题的改进对策，并将策略尽可能聚焦到小学英语的课堂教学中，以期为同行提供一些参考。

一、选用道具，改善情境创设的条件

在小学英语教学中，教师使用角色扮演法时，可能会因场地、设施、时间等的限制而无法为学生创设完整的、生活化的情境，一旦没有了吸引学生的情境出现，学生将会对英语学习失去热情。随着社会的进步和发展，各式各样的道具出现在教师们的手中，道具不仅包括实物道具，还包括图片、模型、饰物等，教师可以利用和制作道具，改善情境创设的条件。

教师应该充分利用道具，引导学生们积极参与情境创设，彩色的图片、可爱的玩偶、精心制作的动物头饰等新奇有趣的道具，可以让情境立刻变得鲜活真實，更贴近现实生活，且这些道具耗费的成本小，简单便携，只需占用较小的空间，不再受到场地和空间限制，同时也使得教学内容故事化、生动化，大大提高了学生学习英语的乐趣，教学效果十分显著。小学段的学生，形象思维占主导地位，较依赖具体的事物去理解知识，道具的使用可以帮助他们更快地学习和记忆。比如，在需要调动情感时，播放适当的背景音乐来渲染气氛，引发共鸣;图片图像和视频，因其直观性和可视性，经常被用来介绍背景或者抒发情感。……