练凤艳

一本好书的最大价值是耐读，经得起时间的考驗，初读无味，继之有感，再读如佳酿。《新基础教育》以它独特的魅力，充满活力的脚步，在反复研读中让我顿悟，在不知不觉中迈出了脚步……

“新基础教育”的教学改革首先必须解决“牵”和“替代”的问题。在平时的课堂教学中，我们的一些教师往往过于强势。前不久我听了我校教师执教的一节数学课，老师把问题放给学生，学生自己解决问题。当学生把问题解决后，老师让一个学生站起来说说自己的解题思路，这位学生很快正确解答出来。老师说：其他同学也是这样做的吧？我们接着来看下一个问题。我们的课堂上或多或少地存在这样的问题，个别学生替代了全体学生的主动与个性化的发展。

新基础教育课堂教学改革要做到重心下移。所谓的“重心下移”，就是教师要面向全体学生。课堂上教师把问题放到学生中去解决，老师看到有几个学生举手就立即回答，这样那几个学生成了课堂的主角，其他学生都是观众，只对他们的回答表达意见。其实，在这样的课堂上，老师没有真正做到重心下移，没有做到让每一个学生都独立地面对问题，并参与到解决问题的过程中。

新基础教育课堂关注学科独特、丰富的育人价值。教学中，我们往往存在这样的误区：把“育人价值”等同于“德育;把“育人价值”等同于把符号化的知识传递给学生。这样的育人价值是认识的狭窄化、割裂化和空泛化。新基础教育深度开发了文本知识中蕴藏的育人价值，为教学的整体安排和“长程两段”的设计做好准备。