【摘 要】 数学教学的主阵地在课堂，学习的主体在学生.在数学课堂上，教师应充分调动学生的积极性，引导学生在亲身参与数学活动的过程中达到掌握数学知识，应用知识解决问题的目的.课堂上学生的活动主要包括数学阅读理解活动、数学思考与探索活动、问题解决活动以及数学建模活动.

【关键词】 阅读理解;思考探索;问题解决;数学建模

笔者在贵刊2019（6）和2020（2）发表了研读教材和设计教学方案的两篇文章，教师充分研读了教材，并且做好了课时教学方案的设计，从教学“顺序”上看就该进入课堂“实战”了，这是数学教学的“落脚点”.

笔者经过长时间的思考与探索，认为在数学课堂教学中，教师应以课前精心设计的教学方案为主，引导学生积极参与下面的四个数学活动.

1 阅读理解活动

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）在“实施建议”中对阅读提出过多次具体要求，如“对于学有余力并对数学有兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料和思维空间，指导他们阅读，发展他们的数学才能”[1].在数学教学中，引导学生开展数学阅读活动具有积极的教学价值[2]：

（1）拓展学生的知识面;

（2）澄清模糊观念;

（3）加强对知识之间相互联系的认识;

（4）培养学生的思维能力;

（5）提高学生的学习能力;

（6）提高学生解决实际问题的能力;

（7）帮助学生感悟数学思想方法;

（8）帮助学生掌握使用现代信息技术;

（9）对学生进行数学文化熏陶;

（10）形成学生良好的学习习惯等.

最近几年的中考中常见“阅读理解型”考题，学生只有通过阅读，真正理解了题目的“意义”，才能正确的进行解答.